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師友月刊

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師友月刊

新刊上架

2017.10

604期

出版日期:

2017/10

封面話題:

網路成癮議題探討

期刊內容:

數位資訊的便利使人不用出門就能知天下事, 有人形容這個世代的孩子是「拇指公主」與「拇指王子」, 他們只需要透過拇指, 就可以學習、蒐集資料、與人溝通和休閒娛樂。 當許多人將「網路成癮」視為兒童及青少年的重大輔導議題時, 網路成癮之前的「網路不當使用」情形就更值得重視與防範。

歷年月刊

2016.2

584期

出版日期:

2016/2

封面話題:

良師何處尋?

期刊內容:

在臺灣,大多數學校都希望能把教育辦好,但是社會氛圍以及弱勢家庭功能不彰,形成強者越強弱者越弱的不平衡狀態。這種失衡深深影響教育整體發展,所以我們需要更多良師,為缺乏前進動力的偏鄉孩子進更多努力,全面提升台灣教育水平。

2016.1

583期

出版日期:

2016/1

封面話題:

教師熱情與心理調適

期刊內容:

學生學習管道多元化,自然會使得學校教育和師嚴道尊的風氣式微,加上近年政治紛擾爭議公教退休年金所得替代率、18%優存利息等,都會傷害教師在傳統社會中的評價、地位和聲望,也使得教師對教育志業的熱情式微。如何調適心理與維持熱情,成為教師亟需面對的問題。

2015.12

582期

出版日期:

2015/12

封面話題:

反課綱後的教育省思

期刊內容:

今年七月初,100多名高中生撐起黑傘走上街頭,開啟了臺灣教育史上絕無僅有的反對課綱微調運動,透過媒體網路傳播與串連,對社會各界造成極大衝擊與震撼,反課綱運動雖暫告落幕,但至今仍餘波盪漾,也因此一爭議,延後了十二年國教課綱的公布。

2015.11

581期

出版日期:

2015/11

封面話題:

提升學生國際移動力

期刊內容:

行萬里路勝讀萬卷書,但要如何讓臺灣青年學子透過國際教育旅行活動,培養宏觀視野、提升人文素養、養成獨立學習的能力,並經由「觀察、體驗、學習、成長」的教育旅行歷程,協助青年學生與世界接軌,成為「立足臺灣,放眼天下」的時代青年,相信是各界所樂見也是努力的目標。

2015.10

580期

出版日期:

2015/10

封面話題:

優質 友善 父母心中的幼兒園

期刊內容:

沒教注音符號,不上英文課,沒分科教學,提供充足遊戲體能空間⋯⋯,走進新竹市陽光幼兒園,秋陽暖和照在茵綠草地上,看見老師帶領幼兒,獨享偌大美麗校園,陽光國小的哥哥姊姊正在上課,空間就讓給幼兒園的幼兒奔跑、玩球、做體能,不一會兒回到教室,三五位幼兒或選擇玩積木,或聚成一桌剪紙勞作,七手八腳一起舖鐵軌玩火車,教室一旁還有一套組裝完成,設有流理台的扮家家酒立體模型。 這是新竹市非營利陽光幼兒園上課實景,在所有營業財務透明之下,更強調社區化,期許在建構平價、優質的教保環境前提下,提供當地家長在公立與私立幼兒園之間一個新的選擇。如同屏東科技大學幼保系林純雯主任所指,非營利幼兒園是教保服務的新契機,試圖平衡公立幼兒園過於僵化消極、私立幼兒園過度商業花俏的現況,以回歸教育本質、收費友善合理之姿,開創幼兒教保服務的新紀元。

2015.9

579期

出版日期:

2015/9

封面話題:

教師節快樂上課去

期刊內容:

本期同時邀請八月卸下職位的張榮輝校長,以終身教育人的心情與老師及校長分享,高度、廣度、深度的三度空間建構優質教育經驗,張校長體認教育是服務利他的志業,教師則是因為學生而存在的。自古以來,「師」之所以與「天、地、君、親」排序於同一列,乃因老師的無私奉獻偉大情操可以感動天地。同時,亦邀訪甫獲杏壇芬芳獎的劉伊茜老師、林淑惠教練,及星雲教育獎典範教師卜富美老師,分享她們的教學精神與認知。

2015.8

578期

出版日期:

2015/8

封面話題:

亮點學校怎麼亮?

期刊內容:

山林學校秀出「山珍」,濱海學校得要有「海味」,於是,騎腳踏車來趟旅行、揹起背包登山,下海浮潛游泳玩水⋯⋯似乎是必需的元素之一,有些學校還利用校園環境養蝴蝶 、種田、拔蘿蔔⋯⋯,為的是彰顯學校特色與亮點。

2015.7

577期

出版日期:

2015/7

封面話題:

活化與再生

期刊內容:

曾經引領臺灣特色遊學風潮、吸引數萬名學生到校遊學,更曾獲頒全國學校經營特優等教育界殊榮的一所小學,在生源無著情形下,校園僅剩五個年級、十二名學童,終究還是被併為分班,而據當地戶籍資料顯示,這所被併為分班的學校,未來兩年內仍不會有新生入學⋯⋯,這似乎已意味,少子化已是不可逆現象,且從偏鄉走向城市的全面化。

2015.6

576期

出版日期:

2015/6

封面話題:

夏日樂學

期刊內容:

七月暑假即將上路的「夏日樂學試辦計畫」,走過「第三學期」縮短中小學暑假的誤解,課程計畫正式定調為兩大方案,一是本土語文課程,一是整合式學習課程。 目前已有142所中小學校針對本土語文課程(新住民語文課程)提出申請,200所中小學校申請整合式學習課程。從所提的計畫發現,學校課程樣態豐富,符合國教署兼顧活潑化、多元化、選修化、自願化的期許,並藉夏日樂學打破原本學習慣性,讓夏日不再是學習失落的時期,而是學生學習潛能激發的爆炸期。

2015.5

575期

出版日期:

2015/5

封面話題:

教學多異 學生多益

期刊內容:

教學的主題在於學生,任何一種教學方法的運用,必須以能夠激勵學生有效學習為優先考量。國教署吳清山署長曾如此強調教學的前提。 近來為了讓教師教學內容和方法,能更貼近學生個別差異和需求,學者們倡導「差異化教學」(Differentiate Instruction),希望彌補傳統講授法不足,提升學生學習效果。簡單說「差異化教學」,即是指教師能依據學生個別差異及需求,彈性調整教學內容、進度和評量方式,以提升學生學習效果和引導學生適性發展。以生產線為例,學生不應是製品,學校亦不是工廠,不適宜採用標準化作業程序,進行一體適用的標準化教學。但是「適性揚才」的教學也受到質疑,認為回到現實面或教學第一現場,教師可能又陷入傳統考試領導教學窠臼,讓「差異化教學」的理想實現困難。

Tel: 04-3507-2499